Согласовано:
Исполняющим Обязанности начальника
1равления образования
Артемовскшр муниципального округа
^ JfA .В; Смышляевой
«АЛ> '
2025J , Д
\W
/С щ
ЩМ'-Ф'
Принято:
Решением Педагогического Совета
Протокол № // от «ft/ » 0£~ 2025 г.
Утверждаю:
ЦРР № 32
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МАДОУ ЦРР № 32
2026 - 2028
г. Аргемовский
2025 п
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК
НОМЕР
СТРАНИЦЫ
3
1.1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
3
1.2.
КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОО
6
2.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДОО И
АНАЛИЗ
SWOT-АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
8
3.
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
12
3.1.
ПРЕАМБУЛА: АКТУАЛЬНОСТЬ И ОБОСНОВАНИЕ
12
3.2.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
12
3.3.
ВИДЕНИЕ БУДУЩЕГО
12
3.4.
СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ: ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ
12
4.
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
14
№
2.1.
5.
6.
7.
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И ОЖИДАЕМЫЙ
ЭФФЕКТ
ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
9
15
16
17
7.1.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «АРХИТЕКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
17
7.2.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «ИНКЛЮЗИВНЫЙНАВИГАТОР
ПЕРСОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»
19
7.3.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «ВМЕСТЕ: ПРОСВЕЩЕНИЕ,
УЧАСТИЕ, ПАРТНЕРСТВО»
22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
28
2
1.
ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК
1.1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование
программы
Программа развития МАДОУ ЦРР № 32
Основные
разработчики и
исполнители
программы
Рабочая группа МАДОУ ЦРР № 32
(Приказ от 03.12.2025 г. № 123/ОД)
Сроки реализации
программы
2026 - 2028 годы
Основания для
разработки
программы
- Федеральный закон «Об образовании» 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ;
- Национальный проект «Молодежь и дети»;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
30.05.2025 № ОК-1618/03 «О направлении информации» (о реализации
федерального проекта «Производительность труда» в сфере
образования);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. N 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования;
- Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
- Приказ Минобрнауки России от 05.12.2014 N 1547 «Об утверждении
показателей, характеризующих общие критерии оценки качества
образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
- Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования» (ФОП ДО);
- Письмо Минпросвещения России от 17.06.2024 № 03-877 с
методическими рекомендациями по разработке программ развития;
- Указы Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях
развития РФ» и от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно -нравственных ценностей»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
- Муниципальная программа «Развитие системы образования
Артемовского муниципального округа на период 2023 - 2028 годов»;
- Устав МАДОУ ЦРР № 32;
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 17360
от 16.07.2013 г. Серия 66ЛО1 №0000766
- Приложение № 1 к лицензии от 16.07.2013г. № 17360
Серия 66ЛО01 № 0002316;
3
- Локальные акты (положения и прочие нормативные документы,
регламентирующие деятельность учреждения);
- Материалы аналитических отчетов о работе ДОО за период 2023 2025 годы.
Цель программы
Создание в ДОУ к 2028 году образовательной системы, которая через
интеграцию современной предметно-пространственной среды,
естественно - научного, инженерно-технического содержания
образования, патриотического воспитания и эффективного социального
партнерства обеспечивает доступное качественное образование,
эмоциональное благополучие и равные стартовые возможности для
разностороннего развития каждого воспитанника в соответствии с
ФГОС ДО.
Задачи
программы
- Создание современной, технологически обогащенной и
трансформируемой предметно-пространственной среды,
стимулирующей исследовательскую, инженерную и творческую
активность детей.
- Обновление содержания образовательной деятельности через
интеграцию современных практик естественно-научного, инженерно
технического развития и гражданско-патриотического воспитания на
основе ценностей российского общества.
- Совершенствование системы психолого-педагогического
сопровождения, гарантирующее эмоциональное благополучие,
индивидуализацию развития и равные стартовые возможности для
всех воспитанников, в том числе для детей с ООП через интеграцию
специальных условий, технологических решений и командной работы
специалистов.
- Обеспечение высокого уровня вовлеченности семей и социальных
партнеров в жизнь ДОО через внедрение адресных форм
сотрудничества, систему просвещения родителей в соответствии с
ФОП ДО и оптимизацию управленческих процессов на основе
бережливых технологий.
- Развитие инфраструктуры Центра (службы) помощи родителям с
детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет,
реализующего программы психолого-педагогической,
диагностической, консультационной помощи родителям с детьми
дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет.
Этапы реализации
программы
2026 - 2028годы:
I этап: 2026 г.
Организационно-мобилизационный:
- диагностика имеющихся ресурсов, поиск условий для реализации и
начало реализации Программы;
II этап: 2026 - 2027 гг.
Экспертно-поисковый:
- апробация новшеств и преобразований, внедрение в работу
дошкольного учреждения;
Шэтап: 2028 г.
Итогово - обобщающий:
- подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями
и задачами по основным направлениям реализации Программы.
Ожидаемые
Для детского сада - повышение конкурентоспособности учреждения;
4
результаты
Для воспитанников - получение полноценного качественного
образования в соответствии с индивидуальными запросами
возможностями каждого ребенка;
Для педагогического коллектива - повышение мотивации педагогов и
развитие профессиональной компетентности;
Для социума - реализация системы социального партнерства;
Для семьи - психологически готовый, мотивированный и социально
адаптированный ребенок, обладающий ключевыми предпосылками
учебной деятельности и устойчивым интересом к познанию для
успешного старта и непрерывного развития в школе.
Источники
финансирования
программы
Бюджетные средства (субсидия на выполнение муниципального
задания), внебюджетные средства (доходы от платных
образовательных услуг и добровольные пожертвования), спонсорская
помощь социальных партнеров, грантовые средства (федеральные,
региональные, муниципальные гранты) и целевые субсидии в рамках
муниципальных и региональных программ.
5
1.2. КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОО
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад центр развития ребенка № 32» в дальнейшем по тексту ДОО является некоммерческой
организацией, созданной в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации,
Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Законом РФ «О некоммерческих организациях», «Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования»и Уставом
МАДОУ ЦРР № 32, с целью обеспечения содержания, обучения и воспитания детей раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
Юридический адрес:
623780, Свердловская область, г. Артемовский, ул. Техническая, 11
Фактический адрес:
623780, Свердловская область, г. Артемовский, ул. Техническая, 11;
623780, Свердловская область, г. Артемовский, ул. Физкультурников, 5
Телефоны - 8(34363) 2-53-40, 2-44-91, 2-45-68, 2-52-55.
Адрес сайта Учреждения в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
- https://lider-32.tvoysadik.ru/
Учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели с 7.30 до 17.30 часов.
Собственником имущества Учреждения является Артемовский муниципальный округ.
Полномочия Собственника осуществляет Управление муниципальным имуществом
Администрации Артемовского муниципального округа (далее - уполномоченный орган
Собственника). Функции и полномочия Учредителя, за исключением функций и полномочий
Собственника имущества, осуществляет Управление образования Артемовского
муниципального округа, расположенное по адресу: 623780, Свердловская область, г.
Артемовский, ул. Комсомольская, 18.
Здание, расположенное по адресу: ул. Техническая, д. 11:
Проект здания рассчитан на 4 группы, с охватом детей - 83 человека, фактически
функционирует 4 группы, списочный состав детей - 67 детей, Количество возрастных
групп 4 - общеобразовательные.
Здание, расположенное по адресу: ул. Физкультурников, д. 5:
Проект здания рассчитан на 6 групп, с охватом детей - 127 человек, фактически
функционирует 5 групп, списочный состав детей - 88 детей,
Количество возрастных групп 5 - общеобразовательные.
Количество педагогических сотрудников в ДОО в соответствии со штатным расписанием 27 человек.
Заведующий ДОУ - Багдасарян Анастасия Дмитриевна, образование - высшее
профессиональное (менеджмент), общий стаж работы 15 лет, из них в данной должности
1 год, в этом учреждении 1 год.
Старший воспитатель - Лобова Светлана Владимировна, образование - высшее
педагогическое, высшая квалификационная категория, стаж работы - 30 лет, в данной
должности - 14 лет, в этом учреждении 14 лет.
Учреждение реализует образовательную программу дошкольного образования,
разработанную в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования и на основании федеральной образовательной
программы дошкольного образования.
6
В ДОО созданы и реализуются дополнительные образовательные программы,
представленные в рамках
кружковой
работы по направлениям: художественно
эстетическое, туристско-краеведческое, научно-техническое.
Состояние материально-технической базы:
- спортзал - 2
- музыкальный зал - 2
- спортплощадка - 1
- телевизор - 4
- интерактивная доска - 4
- экран - 1
- музыкальный центр - 3
- компьютер - 4
- ноутбук - 18
- принтер - 15
Количество и оснащенность кабинетов:
- методический кабинет - 2
- медицинский кабинет - 2
- прививочный кабинет - 2
- изолятор - 2
- кабинет психолога - 2
- сенсорная комната - 1
- кабинет учителя-логопеда - 2
- Центр психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи детям до
3-х лет «Служба ранней помощи» - 1
Фонд библиотеки:
методическая литература, справочная, научно - популярная, детская художественная
литература, медиатека, ЭОР.
7
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДОО И АНАЛИЗ
Детский сад имеет два корпуса, которые расположены в жилом микрорайоне, в центре
города. Рядом находятся такие социально-значимые объекты как: Администрация АМО,
Управление образования АМО, Артемовский исторический музей, Пожарно-спасательная
часть № 59 ФГКУ «54 ОФПС по Свердловской области», МБУК ЦБС, МБУК АМО Дворец
культуры «Энергетик», МБУК ГЦД «Горняк», МАОУ «СОШ № 1», АМЗ «Вентпром».
В корпусе, расположенном по адресу: ул. Физкультурников, д. 5, функционируют
группы: раннего, младшего и среднего дошкольного возраста. В корпусе, расположенном по
адресу: ул. Техническая, д. 11 функционируют группы: старшего дошкольного возраста.
Данная модель создает уникальную образовательную систему, имеющую следующие
преимущества:
- Каждый корпус максимально адаптирован под нужды конкретного возраста.
Мебель, игровое оборудование, развивающие материалы, оформление стен и зон - всё
соответствует возрастным особенностям и познавательным потребностям детей своей
ступени.
- В рамках своего корпуса дети взаимодействуют с ближайшими по развитию
сверстниками, что способствует более гармоничному построению отношений. При этом
переход в «старший» корпус становится важным, запоминающимся событием, тренирующим
адаптационные навыки.
Родители малышей находятся в среде, ориентированной на вопросы раннего развития,
адаптации, ухода. Родители будущих выпускников - в среде, сфокусированной на
образовательных результатах, диагностиках, подготовке к школе. Это делает общение с
администрацией и педагогами более предметным.
Данная модель позволяет создать максимально безопасную, комфортную и
педагогически эффективную среду для каждой возрастной группы, плавно и осознанно
подводя ребёнка от периода адаптации в детском саду к уверенному старту в школе.
Кадровое обеспечение реализации Программы развития
1
Заведующий
Старший воспитатель
1
Воспитатель
17
Учитель - логопед
2
Педагог - психолог
1
Музыкальный руководитель
2
Инструктор по физической культуре
1
Учитель - дефектолог
1
1
Тьютор
Квалификация педагогических работников:
Высшая квалификационная категория
13
Первая квалификационная категория
5
Соответствие занимаемой должности
5
Без квалификационной категории
3
Уровень образования:
14
Высшее
12
Среднее профессиональное
В корпусе, расположенном по адресу: ул. Физкультурников, д. 5 функционирует
Центр психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи детям до 3 -х
лет «Служба ранней помощи» далее (СРП), как структурное подразделение Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад - центр развития
ребенка № 32».
8
С 01.09.2025 года ДОО является инновационной площадкой Федерального
государственного бюджетного учреждения «Государственное публичная научно -техническая
библиотека России» (ГПНТБ России) по теме: «Национальный код 2.0: культура и наука будущее России».
Анализ степени удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса показывает, что:
- большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых
образовательных услуг (93%);
- 96% удовлетворены уровнем взаимодействия между родителями (законными
представителями) и воспитателями;
- 87% родителей (законных представителей) знают, какие образовательные
программы реализуются в ДОО;
- 85% удовлетворены степенью информированности о своем ребенке, о работе
группы, о ДОО в целом.
Контингент родителей (законных представителей) ДОО характеризуется средним
уровнем жизни и доходов, социального и образовательного статуса. Сферы деятельности
родителей (законных представителей): бюджетные организации, служащие, рабочие. Для
большинства семей характерны высокие требования к образованию своего ребенка.
Информационная открытость ДОО дает родителям (законным представителям)
возможность знакомиться с деятельностью ДОО, которая освещается на официальном сайте,
в госпаблике и официальном канале в MAX.
2.1. SWOT-АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
Сильные стороны:
Слабые стороны:
- накопленный широкий практический опыт
образовательной деятельности;
- недостаточное количество разработок
инновационных технологий в
образовательном процессе;
- удобное расположение ДОО (насыщенная
инфраструктура микрорайона, соседство с
важными социально - значимыми объектами);
- преимущественный статус дошкольного
образовательного учреждения как центра
развития ребенка;
- отличительная миссия ДОО, заключающаяся
в создании единого образовательного
пространства, где в атмосфере
эмоционального благополучия и через
интеграцию технологий, науки и
патриотических ценностей каждый ребенок
получает уникальный старт для раскрытия
своих способностей и формирования основ
успешного будущего в соответствии с
вызовами нового времени;
- уменьшение процента здоровых детей;
- увеличение количества детей с особыми
образовательными потребностями,
приводящее к ухудшению показателей
подготовки детей к школе;
- слабое знание методик ДО;
- малое количество
высококвалифицированных, инициативных
педагогов;
- малоактивная позиция родителей в
образовательном процессе ДОО, связанная
с дефицитом времени.
- высокая рейтинговая оценка деятельности
ДОО в системе дошкольного образования
АМО;
9
- положительная репутация ДОО в социуме,
яркий и позитивный имидж, наличие
профессиональных достижений педагогов;
- отвечающее современным требованиям
функциональное материально-техническое
оснащение;
- широкий спектр предоставляемых услуг
(образовательные, коррекционные,
консультационные);
- наличие в штате необходимых узких
специалистов для организации работы с
детьми с ООП;
- разнообразие деловых и творческих связей с
различными организациями и учреждениями
города;
- благоприятный психологический климат в
ДОО;
- результативность участия воспитанников и
сотрудников ДОО в мероприятиях различного
уровня;
- трансляция передового педагогического
опыта.
Возможности:
Угрозы (риски):
- привлечение внимания общества и органов
государственной власти к проблемам детского
сада и дошкольного образования;
- низкий социальный статус профессии
воспитателя в обществе;
- сохранение и развитие системы повышения
квалификации педагогических работников;
- расширение спектра дополнительно
предоставляемых услуг, в том числе платных,
с учётом запросов родителей;
- повышение конкурентоспособности и
результативности деятельности ДОО,
обусловленное улучшением качества
образовательного процесса и ростом
профессионального мастерства педагогов;
- эмоциональное выгорание педагогов
вследствие продолжительных
профессиональных стрессов;
- нестабильная экономическая ситуация в
стране, сопряжённая с негативными
тенденциями в функционировании
институтов семьи;
- приток в педагогический коллектив
воспитателей без специального
(профильного) образования.
- поиск педагогических идей по обновлению
содержания дошкольного образования,
увеличение количества инновационных
10
технологий и авторских разработок и
включение их в образовательный процесс;
- стимулирование труда педагогов,
внедряющих инновационные технологии
дошкольного образования;
- формирование и подготовка кадрового
резерва;
- расширение возможностей
профессиональной самореализации и
непрерывного повышения квалификации
педагогов.
SWOT-анализ потенциала развития ДОО позволяет предположить, что сильные
стороны, подкреплённые уникальной миссией по интеграции технологий, науки и
патриотизма в едином образовательном пространстве, создают прочный фундамент для
качественного рывка в развитии. Ключевой возможностью, полностью соответствующей
внутренним силам, является целенаправленное обновление содержания образования через
внедрение инновационных технологий и развитие кадрового потенциала.
Выводы:
В результате реализации Программы мы планируем получить:
Для детского сада - повышение конкурентоспособности учреждения.
Для воспитанников - получение полноценного качественного образования в соответствии с
индивидуальными запросами возможностями каждого ребенка.
Для педагогического коллектива - повышение мотивации педагогов и развитие
профессиональной компетентности.
Для социума - реализация системы социального партнерства.
Для семьи - психологически готовый, мотивированный и социально адаптированный
ребенок, обладающий ключевыми предпосылками учебной деятельности и устойчивым
интересом к познанию для успешного старта и непрерывного развития в школе.
Таким образом, в детском саду созданы достаточные условия для реализации
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Вместе с тем анализ показал, что необходимо продолжить работу по созданию и
модернизации всех видов ресурсов, необходимых для повышения качества дошкольного
образования.
11
3.
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1. ПРЕАМБУЛА: АКТУАЛЬНОСТЬ И ОБОСНОВАНИЕ
Современный мир предъявляет новые требования к личности: способность к
исследованию, критическому мышлению, инженерной креативности, работе в команде и
осознанной гражданской позиции. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования задает ориентиры на создание условий для развития этих качеств с
самого раннего возраста.
Наше учреждение,
обладая уникальной структурой и сильным кадровым
потенциалом, находится в точке стратегического выбора. Чтобы ответить на вызовы времени
и сохранить лидерские позиции, необходимо не эволюционное улучшение, а системная
трансформация. Настоящая Концепция определяет философию, архитектуру и ключевые
векторы этой трансформации, нацеленной на построение целостной образовательной
системы, где технологии, наука и ценности гармонично служат развитию ребенка.
3.2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
Концепция базируется на синтезе современных педагогических подходов:
- Культурно-историческая теория (Л.С. Выготский): Среда как источник развития,
роль взрослого как организатора образовательной ситуации в зоне ближайшего развития
ребенка.
- STEAM-образование: Интегративный подход, стирающий границы между наукой,
технологиями, инженерией, искусством и математикой для решения реальных задач.
- Позитивная педагогика и теория привязанности: Приоритет эмоционального
благополучия, надежных отношений «ребенок-взрослый» как фундамента для любого
обучения.
- Инклюзивный подход: Ценность разнообразия, создание универсальной среды и
условий, доступных и полезных для всех детей, независимо от их особенностей.
- Сетевой и системный подход: Взаимодействие с внешними партнерами и семьей не
как дополнение, а как неотъемлемая часть образовательного процесса.
3.3. ВИДЕНИЕ БУДУЩЕГО
К 2028 году наше ДОО - это узнаваемая, авторитетная образовательная система,
состоящая из двух взаимосвязанных, но уникальных корпусов, объединенных общей
миссией:
Здание, расположенное по адресу: ул. Физкультурников, д. 5 - это эталонная среда
для детей от 0 до 5 лет, где благополучие, игра и партнерство с родителями являются
абсолютным приоритетом. Здесь успешно функционирует Центр помощи родителям, а
педагоги - эксперты в области ранней социализации и сенсорно-моторного развития.
Здание, расположенное по адресу: ул. Техническая, д. 11 - это территория
осмысленного познания и проектирования для детей 5 - 7 лет. Среда здесь насыщена
технологиями, а образовательный процесс строится вокруг детских исследований и
инженерных задач в контексте культурных ценностей и патриотических смыслов.
Переход между корпусами становится значимым событием в жизни ребенка и семьи,
символизирующим переход на новую ступень взросления.
3.4. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ: ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ
Миссия:
«Мы создаем единое образовательное пространство, где в
эмоционального благополучия и через интеграцию технологий,
атмосфере
науки и
12
патриотических ценностей каждый ребенок получает уникальный старт для
раскрытия своих способностей и формирования основ успешного будущего в
соответствии с вызовами нового времени».
Стратегическая цель:
Создание в ДОО к 2028 году образовательной системы, которая через интеграцию
современной предметно-пространственной среды, естественно-научного, инженерно
технического содержания образования, патриотического воспитания и эффективного
социального партнерства обеспечивает доступное качественное образование, эмоциональное
благополучие и равные стартовые возможности для разностороннего развития каждого
воспитанника в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи-направления:
1. Среда: Создание
современной,
технологически
обогащенной
и
трансформируемой
предметно-пространственной
среды,
стимулирующей
исследовательскую, инженерную и творческую активность детей.
2. Содержание: Обновление содержания образовательной деятельности через
интеграцию современных практик естественно-научного, инженерно-технического развития
и гражданско-патриотического воспитания.
3. Сопровождение: Совершенствование
системы
психолого-педагогического
сопровождения, гарантирующее эмоциональное благополучие, индивидуализацию развития
и равные стартовые возможности.
4. Партнерство: Обеспечение высокого уровня вовлеченности семей и социальных
партнеров через внедрение адресных форм сотрудничества.
5. Инклюзия: Построение гибкой, адаптивной образовательной траектории для
детей с ООП через интеграцию специальных условий, технологических решений и
командной работы.
6. Поддержка семьи: Развитие инфраструктуры Центра помощи родителям с детьми
дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет.
Ключевые принципы реализации:
- Принцип целевой специализации корпусов.
- Принцип сквозной интеграции (естественно-научное направление + инженерно
техническое направление + патриотизм + инклюзия).
- Принцип «Открытого детского сада» (предполагает вовлечение родителей и
социальных партнеров в образовательный процесс ДОО).
- Принцип принятия решений на основе фактов и данных (результатов мониторинга
развития детей, анкетирования родителей, анализа деятельности педагогов).
- Принцип опережающего кадрового развития (опережающее профессиональное
развитие персонала (опережающее обучение), которое основано на адаптации организации к
изменяющимся условиям внешней среды).
13
4. МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Система представляет собой трехуровневую модель «Ядро - Процессы Партнерства»:
1. Ядро (Ребенок и его благополучие):
- Индивидуальная траектория развития;
- Система мониторинга эмоционального состояния и образовательных результатов;
- Междисциплинарная команда сопровождения (воспитатель, педагог-психолог,
учитель - логопед, учитель - дефектолог, тьютор).
2. Образовательные процессы:
- Образовательная среда: Специализированные зоны двух корпусов (лаборатория,
сенсорная комната, медиатека).
- Содержание: проектная деятельность, программы дополнительного образования,
событийный календарь, построенные на интеграции образовательных областей.
- Технологии: Педагогические технологии проектной и исследовательской
деятельности, ИКТ-инструменты, адаптивные технологии для детей с ООП.
3. Партнерский контур:
- Внутренние партнеры (семьи): Наблюдательный совет, родительские клубы.
- Внешние партнеры (социум): Сетевые договоры с учреждениями культуры,
производства, программа совместных социальных проектов.
- Центр помощи родителям: Консультационный центр (оказание консультативной
психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей), служба ранней помощи.
14
5. М ЕХ АНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ
Организационный механизм: Создание рабочих групп по задачам во главе с
заведующим. Внедрение новых подходов в управлении проектами.
Кадровый механизм: Разработка и реализация «дорожной карты» профессионального
роста педагогов. Внедрение системы внутреннего бейджинга и наставничества.
Ресурсный механизм: Формирование многоканальной финансовой модели (бюджет,
гранты, целевые пожертвования). Поэтапное обновление материально-технической базы.
Мотивационный
механизм: Система
материального
и
нематериального
стимулирования педагогов-инноваторов. Публичное признание достижений сотрудников.
Контрольно-оценочный механизм: Система оценки результативности для каждой
задачи, ежегодный стратегический аудит, отчетность.
15
6. ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И ОЖИДАЕМЫЙ Э Ф Ф ЕК Т
Ключевые показатели результативности:
- Рост уровня эмоционального благополучия детей (данные мониторинга).
- Доля педагогов, системно применяющих интегрированные методики (>70%).
- Индекс вовлеченности родителей (>80%).
- Удовлетворенность родителей качеством услуг (>92%).
- Количество успешных сетевых проектов с внешними партнерами (>2).
-Доля
выпускников
со
сформированными
предпосылками
инженерно
исследовательского мышления (по итогам диагностики).
Ожидаемый системный эффект:
Формирование самообучающейся организации, способной адаптироваться к
изменениям, привлекать лучшие кадры, эффективно использовать ресурсы и служить
реальным центром образовательных и социальных инноваций для своего микрорайона и
города, внося вклад в выполнение национальных целей в сфере образования и демографии.
Настоящая Концепция служит смысловым и стратегическим фундаментом для
разработки Программы развития на 2026 - 2028 годы.
16
7. ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
7.1. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «АРХИТЕКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
Руководитель проекта: Заведующий ДОУ.
Ответственное лицо: Старший воспитатель.
Срок реализации: 2026 - 2028 гг.
Цель проекта:
Организовать процесс проектирования, создания и эффективного использования
современной, технологически обогащенной и трансформируемой РППС в двух корпусах
ДОО, которая к 2028 году станет основным инструментом для стимулирования
исследовательской, инженерной и творческой активности не менее 80% воспитанников.
Задачи управления:
Организационная: Сформировать эффективную управленческую команду и рабочие
группы, распределить зоны ответственности.
Проектно-аналитическая: Провести аудит существующей среды, с целью
преобразования с учетом возрастной специфики корпусов.
Финансово-ресурсная: Обеспечить финансирование проекта через консолидацию
бюджетных средств и привлечение внебюджетных источников (гранты, партнерство).
Кадровая:
Сформировать
профессиональную
команду,
компетентную
в
использовании и поддержке современной РППС.
Мониторинговая: Внедрить систему оценки эффективности среды и её воздействия на
детскую активность.
Дорожная карта проекта
1 Этап: Аналитический (2026 г.) - «Анализ и планирование»
Мероприятие
Ответственные
Срок
Результат
(документ/продукт)
1.1
Создание рабочей группы проекта
(завхоз, старший воспитатель,
педагог - психолог, музыкальный
руководитель, инструктор по
физической культуре, учитель логопед, учитель - дефектолог,
воспитатели)
Заведующий
Январь
2026
Приказ о создании
рабочей группы
1.2
Проведение комплексного аудита
среды
Старший
воспитатель
Январь Март 2026
«Паспорт текущего
состояния РППС»
1.3
Серия проектных сессий с
педагогами и детский
совет «Среда моей мечты»
Руководитель
проекта,
педагоги
Апрель Май 2026
Сбор идей,
визуализация
1.4
Разработка Концепции
развития РППС двух
корпусов на 2026 - 2028 гг.
Рабочая группа
Июнь
2026
Утвержденная
Концепция
№
17
2 Этап: Практический (2026 - 2027 гг.) - «Преобразование и обогащение»
Результат
(документ/продукт)
Ответственные
Срок
2.1
Закупки и модернизация РППС на
основе разработанной Концепции
Завхоз
2026 2027
учебный
год
Оснащенные
современным
оборудованием
помещения
2.2
Обмен опытом по реализации
Концепции
Старший
воспитатель
Ежекварта
льно
Эффективное
использование РППС
2.3
Смотр - конкурс на лучшую
развивающую среду
«От идеи к реальности»
Заведующий,
профсоюз
Апрель
2027
Обновленная РППС
Профессиональное
развитие педагогов
№
Мероприятие
3 Этап: Заключительный (2028 г.) - «Эффективность и устойчивость»
Результат
(документ/продукт)
№
Мероприятие
Ответственные
Срок
3.1
Финальная диагностика среды и
детской активности
(сравнительный анализ с данными
2026 г.).
Старший
воспитатель
Сентябрь
2028
Аналитический отчет с
данными о динамике
Декабрь
2028
Размещение
информации на
официальном сайте,
госпаблике и канале в
МАХ
3.2
Торжественное подведение итогов
проекта, награждение наиболее
активных участников.
Заведующий
Управление рисками проекта:
Риск
Меры реагирования
Недофинансирование
Грантовая деятельность, разбивка проекта на
менее затратные этапы, приоритизация
закупок
Сопротивление персонала изменениям
Раннее вовлечение в проектные сессии,
обучение, система бейджинга и грантов
Несоответствие закупаемого оборудования
реальным потребностям
Качественный анализ и отбор
Низкая педагогическая эффективность среды
Постоянный методический мониторинг и
сопровождение
18
Ключевые показатели успеха проекта:
Показатель оснащенности: 95% помещений ДОО соответствуют критериям
современной РППС по итогам внутреннего аудита.
Показатель использования: В еженедельных планах 80% педагогов зафиксировано не
менее 3 активностей с использованием нового технологического оборудования или
трансформацией среды.
Показатель детской активности: По данным, доля времени, которую дети проводят в
исследовательской, инженерной и творческой активности, увеличивается на 25%.
Показатель кадровый: не менее 50% педагогов приняли участие в смотре конкурсе на лучшую развивающую среду «От идеи к реальности».
Реализация управленческого проекта «Архитектура образовательных возможностей»
позволит системно и результативно решить стратегическую задачу по созданию
современной,
технологически
обогащенной
и
трансформируемой
предметно
пространственной среды (РППС) в двух корпусах ДОО. Совершенствование среды позволит
обеспечить разностороннее развитие, эмоциональное благополучие и равные стартовые
возможности для каждого ребенка.
7.2.УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «ИНКЛЮЗИВНЫЙ НАВИГАТОР
ПЕРСОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»
Руководитель проекта: Заведующий ДОО.
Ответственное лицо: Педагог - психолог (как координатор междисциплинарного
взаимодействия).
Участники проекта: Старший воспитатель, учитель-дефектолог, учитель —логопед, тьютор,
воспитатели - наставники, медицинский работник, представитель родительского совета
(включая родителя ребенка с ООП).
Срок реализации: 2025 - 2028 гг.
Цель управленческого проекта:
Создать к 2028 году систему психолого-педагогического сопровождения,
обеспечивающую эмоциональное благополучие, построение персонализированных
образовательных траекторий и равные стартовые возможности для 100% воспитанников,
включая детей с ООП, через интеграцию специальных условий, ассистивных технологий и
эффективной командной работы специалистов.
Задачи управления:
Системная интеграция: Объединить элементы сопровождения (диагностику,
планирование, деятельность, анализ) в единую систему.
Технологическая доступность: Обеспечить оснащение среды универсальными и
ассистивными технологиями, позволяющими каждому ребенку, включая детей с ООП,
полноценно участвовать в образовательной деятельности.
Командное взаимодействие: Внедрить модель взаимодействия педагогов, где решения
по сопровождению ребенка принимаются коллегиально на основе данных.
Родительское партнерство: Создать каналы вовлечения семьи в процесс
сопровождения, обеспечивая их информированность и компетентность.
Оценка эффективности: Внедрить систему критериев и индикаторов для оценки
динамики развития детей, их эмоционального благополучия и эффективности работы всей
системы.
19
Дорожная карта проекта
1 Этап: Аналитический (2026 г.) - «Анализ и планирование»
Мероприятие
Ответственные
1.1
Аудит существующей системы
сопровождения, ресурсов и компетенций.
Запуск внутреннего исследования
«Запросы семьи на поддержку»
Ответственное
лицо проекта,
рабочая группа
Аналитический
отчет с картой
проблем и реестром
запросов родителей
1.2
Разработка «Концепции системы
сопровождения «Инклюзивный
навигатор», включающей принципы
работы, роли участников
рабочая группа
Утвержденная
концепция
1.3
Разработка «Дорожной карты
технологического оснащения» с
приоритетами: ассистивные технологии
для детей с ООП (коммуникаторы,
сенсорное оборудование)
Завхоз, учительдефектолог
План закупок и
адаптации среды на
3 года
№
Результат
2 Этап: Практический (2026 - 2027 гг.) - «Преобразование и обогащение»
№
Мероприятие
Ответственные
Результат
2.1
Внедрение технологии «Экран
эмоционального благополучия»:
ежедневная (в группах) фиксация
настроения ребенка с алгоритмом
реагирования для педагога
Педагог психолог,
воспитатели
Работающий
инструмент,
снижение числа не
выявленных
эмоциональных
сложностей
2.2
Реализация программы «Родитель эксперт по своему ребенку»: вовлечение
семьи в процесс сопровождения,
обеспечивая их информированность и
компетентность
Педагог психолог,
учительдефектолог
Повышение индекса
вовлеченности
родителей детей с
ООП до 80%.
2.3
Проведение цикла профессиональных
встреч для команды специалистов и
воспитателей по сложным случаям
Заведующий
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов
2.4
Внедрить стандартизированный
инструмент (дневник) фиксации и анализа
динамики развития ребенка с ООП,
Участники
проекта
Дневник фиксации и
анализа динамики
развития ребенка с
20
№
Мероприятие
Ответственные
обеспечивающий согласованность
действий всех участников сопровождения
(специалистов, воспитателей, родителей) и
оперативную корректировку
индивидуального образовательного
маршрута
Результат
ООП
3 Этап: Заключительный (2028 г.) - «Эффективность и устойчивость»
Мероприятие
Ответств енные
3.1
Комплексная оценка
эффективности: сравнительный анализ
данных 2026 и 2028 гг. по
эмоциональному благополучию, динамике
развития детей с ООП и
удовлетворенности родителей
Участники
проекта
Круглый стол с
обсуждением
результатов
3.2
Проведение форума «Равные возможности
- уникальные траектории» с презентацией
кейсов, технологий и модели работы для
педагогов ДОУ
Ответственное
лицо проекта
Готовый продукт для
трансляции в другие
ДОУ
Ответственное
лицо проекта
Модель передачи
данных и
рекомендаций в
школы
№
3.3
Проектирование перспективной
модели преемственности со школой
Результат
Управление рисками проекта:
Риск
Меры реагирования
Неготовность родителей к активному
взаимодействию
1) Многоформатность: дублирование
ключевой информации в офлайн-каналах
2) Стимулирование активности (бейджи
для родителей)
Дисбаланс в команде (доминирование одного
специалиста, пассивность других)
1) Четкое распределение ролей в
регламенте
2) Смена ведущих на заседаниях ПМПк
21
Ключевые показатели успеха проекта:
Показатель благополучия: Индекс эмоционального благополучия (по опросам)
стабильно высокий;
Показатель командной работы: 95% запланированных решений ПМПк реализуются в
установленные сроки;
Показатель родительского доверия: Удовлетворенность родителей (особенно детей с
ООП) системой сопровождения - не менее 90%.
Этот управленческий проект создает не просто службу, а живую, самообучающуюся
систему, где данные, технологии и человеческая экспертиза объединяются для
гарантированного обеспечения эмоционального благополучия и персонального успеха
каждого ребенка.
7.3. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «ВМЕСТЕ: ПРОСВЕЩЕНИЕ, УЧАСТИЕ,
ПАРТНЕРСТВО»
Руководитель проекта: Заведующий ДОУ
Ответственное лицо: Старший воспитатель
Срок реализации: 2026 - 2028 гг.
Цель проекта:
Обеспечить вовлеченность не менее 75% семей и 85% ключевых социальных
партнеров в жизнь ДОО через внедрение адресных форматов сотрудничества, базирующихся
на системе просвещения родителей.
Задачи управления:
Организационно-методическая: Сформировать систему просвещения родителей,
включающую различные форматы (очные, дистанционные, индивидуальные) для повышения
педагогической, психологической, правовой компетентности семей.
Провести сегментацию семей по категориям (молодые, занятые, семьи с детьми с
ОВЗ, многодетные, семьи «группы риска») и разработать матрицу адресных форматов
сотрудничества для каждой категории.
Обеспечить готовность педагогического коллектива к реализации адресных форматов
взаимодействия с семьями и партнерами через систему повышения квалификации и
методического сопровождения.
Внедрить систему оценки уровня вовлеченности семей и партнеров,
удовлетворенности взаимодействием и динамики педагогической компетентности
родителей.
Дорожная карта проекта
1 Этап: Аналитический (2026 г.) - «Анализ и проектирование»
№
1.1
Мероприятие
Ответственные
Срок
Создание рабочей группы
проекта (старший
воспитатель, педагогпсихолог, учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
Заведующий
Январь
2026
Результат
(документ/продукт)
Приказ о создании
рабочей группы
22
№
Мероприятие
Ответственные
Срок
Результат
(документ/продукт)
воспитатели, представитель
родительского совета)
1.2
Проведение диагностики
текущего
состояния взаимодействия
с семьями и партнерами
(анкетирование родителей,
аудит форм
сотрудничества, перечень
социальных партнеров)
1.3
Сегментация семей по
категориям (молодые,
занятые, с ОВЗ,
многодетные, «группа
риска», активные)
1.4
Разработка Плана графика по внедрению
программы просвещения
родителей
1.5
Разработка матрицы
адресных форматов
сотрудничества для семей и
социальных партнеров
1.6
Разработка контента
(рубрики на сайте,
видеоматериалы)
Старший
Февраль воспитатель,
Март 2026
педагог-психолог
Аналитическая
справка с картой
проблем и запросов
семей
Апрель
2026
Матрица категорий
семей с
индивидуальными
траекториями
просвещения
Старший
воспитатель,
педагог-психолог
Январь
2026
Утвержденный План график по внедрению
программы
просвещения
родителей
Рабочая группа
Июнь Август 2026
Утвержденная
матрица форматов
Старший
воспитатель,
Июль администратор Август 2026
сайта
Контент-план и
наполненные
цифровые каналы
Педагогпсихолог,
воспитатели
2 Этап: Практический (2026 - 2027 гг.) - «Преобразование и обогащение»
№
2.1
Мероприятие
Ответственные
Срок
Реализация программы
просвещения родителей
Старший
воспитатель,
В течение
2026 - 2027
Результат
(документ/продукт)
Более 50% родителей
охвачены
23
Результат
(документ/продукт)
Мероприятие
Ответственные
Срок
(лекции, вебинары, мастерклассы, консультации и т.д.)
специалисты
уч. года
2.2
Внедрение адресных
форматов для различных
категорий семей:
- «Школа молодых
родителей» (адаптация)
- «Педагогическая
гостиная» (консультации
специалистов)
- «Родительский навигатор»
(индивидуальные
консультации)
- Детско-родительские
мастерские
Воспитатели,
специалисты
В течение
года
Не менее 60% семей
вовлечены в адресные
форматы
2.3
Развитие социального
партнерства: заключение
договоров, реализация
совместных проектов
Заведующий
В течение
года
Не менее 70%
ключевых партнеров
вовлечены
2.4
Организация событийных
форматов с участием семей
(семейные праздники,
конкурсы, спортивные
мероприятия, Дни
открытых дверей)
Музыкальный
руководитель,
инструктор по
физкультуре
В течение
года
Не менее 70% семей
участвуют в событиях
2.5
Запуск цифровых
инструментов
вовлечения (онлайнголосования, опросы)
старший
воспитатель
В течение
года
Действующие
цифровые
инструменты
2.6
Проведение
промежуточного
мониторинга вовлеченности
семей и партнеров,
коррекция форматов
Рабочая группа
Декабрь
2026,
№
Май 2027
просветительскими
мероприятиями
Аналитическая
справка,
актуализированный
план
24
3 Этап: Заключительный (2028 г.) - «Эффективность и устойчивость»
Мероприятие
Результат
(документ/продукт)
Ответственные
Срок
3.1
Итоговая
диагностика уровня
вовлеченности семей и
партнеров,
удовлетворенности
взаимодействием
(сравнительный анализ с
данными 2026 г.)
Рабочая группа
Сентябрь Октябрь
2028
Аналитический
отчет с
подтверждением
достижения целевых
показателей
3.2
Обобщение и трансляция
опыта: создание
методического кейса
«Вместе: система
просвещения и вовлечения»,
проведение
семинара/конференции для
педагогов ДОО
Старший
воспитатель
Октябрь Ноябрь
2028
Методический кейс,
публикации,
трансляция опыта
3.3
Закрепление системы в
локальных актах и ОП ДОО
(внесение эффективных
форматов в раздел
«Взаимодействие с семьей и
социумом»)
Заведующий,
старший
воспитатель
Декабрь
2028
Актуализированная
ОП ДОО
3.4
Торжественное подведение
итогов проекта, награждение
наиболее активных
родителей, партнеров и
педагогов
Декабрь
2028
Размещение
информации на
официальном сайте,
госпаблике и канале
в МАХ
№
Заведующий
Управление рисками проекта:
Риск
Меры реагирования
1) Дистанционные форматы.
Низкая мотивация родителей к участию в
просветительских мероприятиях
2) Индивидуальный подход.
3) Практико-ориентированность
(решение конкретных проблем).
25
Риск
Меры реагирования
4) Сертификаты, благодарности.
Дефицит времени у занятых родителей
1) Внедрение асинхронных форматов
(записи вебинаров, рассылки).
2) Проведение мероприятий в выходные дни.
Неготовность педагогов к новым форматам
взаимодействия
1) Системное повышение квалификации.
2) Методическая поддержка.
3) Включение показателей вовлеченности в
систему стимулирования.
Высокая нагрузка на педагогов
1) Четкое распределение обязанностей.
2) Делегирование функций активным
родителям.
3) Пересмотр системы стимулирования.
Ключевые показатели успеха проекта:
Показатель
Базовое
значение
(2025)
Целевое
значение
(2028)
Вовлеченность семей (общий охват)
40%
не менее
75%
Анкетирование, учет
участия
Вовлеченность ключевых социальных
партнеров
55%
не менее
85%
Реестр партнеров, учет
участия
Охват родителей просветительскими
мероприятиями
30%
не менее
70%
Учет участников
Доля родителей, участвующих в
проектной деятельности
30%
не менее
75%
Анкетирование
Удовлетворенность родителей
взаимодействием с ДОО
96%
98%
Анкетирование
(НОКО)
Удовлетворенность социальных
партнеров
70%
не менее
85%
Анкетирование,
интервью
Доля вспомогательных процессов
10 %
не менее
Внутренний аудит,
Метод сбора
26
Показатель
(прием детей, документооборот,
организация пространства),
оптимизированных с применением
бережливых технологий
Базовое
значение
(2025)
Целевое
значение
(2028)
30%
Метод сбора
анализ
документооборота
Результаты реализации проекта:
Реализация
управленческого
проекта «Вместе:
просвещение,
участие,
партнерство» позволит системно и результативно решить стратегическую задачу по
обеспечению высокого уровня вовлеченности семей и социальных партнеров в жизнь ДОО.
Система просвещения родителей станет основой для формирования компетентного,
осознанного и активного родительского сообщества. Адресные форматы сотрудничества
обеспечат участие каждой семьи в соответствии с её возможностями и запросами. Развитое
социальное партнерство обогатит образовательную среду ДОО и расширит ресурсные
возможности учреждения. В результате к 2028 году будет создана устойчивая модель
открытого детского сада, где семья и социум выступают равноправными участниками
образовательного процесса, что напрямую влияет на повышение качества образования и
укрепление имиджа учреждения.
27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад - центр развития ребенка № 32» на 2026 - 2028 годы представляет
собой стратегический документ, определяющий вектор системной трансформации
образовательной деятельности учреждения на ближайшую трехлетнюю перспективу.
Разработанная на основе глубокого анализа текущего состояния, оценки ресурсного
потенциала, результатов анкетирования родителей и с учетом требований федерального
законодательства в сфере образования, программа нацелена на достижение стратегической
цели: создание образовательной системы, которая через интеграцию современной
предметно-пространственной среды, естественно-научного и инженерно-технического
содержания, патриотического воспитания и эффективного социального партнерства
обеспечивает доступное качественное образование, эмоциональное благополучие и равные
стартовые возможности для каждого воспитанника.
Миссия учреждения - «создание единого образовательного пространства, где в
атмосфере эмоционального благополучия и через интеграцию технологий, науки и
патриотических ценностей каждый ребенок получает уникальный старт для раскрытия своих
способностей и формирования основ успешного будущего» - находит свое воплощение в
разработанных управленческих проектах.
Структурная уникальность ДОО (два корпуса с возрастной специализацией: корпус на
ул. Физкультурников, 5 - для детей от 0 до 5 лет; корпус на ул. Технической, 11 - для детей
5-7 лет) выступает не просто архитектурной особенностью, а стратегическим ресурсом,
позволяющим выстроить возрастосообразную образовательную среду и обеспечить плавный,
событийно оформленный переход ребенка от ранней социализации к предшкольной
подготовке.
Каждый проект имеет четкую управленческую структуру (руководитель,
ответственное лицо, участники), содержит дорожную карту с распределением мероприятий
по этапам реализации (аналитический, практический, заключительный), включает систему
показателей успеха и механизмы управления рисками. Такая структура обеспечивает
прозрачность реализации, возможность оперативной коррекции и персональную
ответственность исполнителей.
Завершение реализации программы в 2028 году не означает остановки процессов
развития. Напротив, в программе заложены механизмы устойчивости достигнутых
результатов:
- внесение эффективных практик в образовательную программу ДОО и локальные
акты;
- создание методических кейсов для трансляции опыта в другие образовательные
учреждения;
- формирование кадрового резерва и системы наставничества;
- установление долгосрочных партнерских отношений с социальными партнерами.
Таким образом, Программа развития МАДОУ ЦРР № 32 на 2026 - 2028 годы
представляет собой реалистичный, ресурсно обеспеченный и управленчески проработанный
документ, реализация которого позволит учреждению выйти на качественно новый уровень
образовательной деятельности, укрепить лидерские позиции в системе дошкольного
образования Артемовского муниципального округа.
28
Пронумеровано, прошнуровано,
скреплено печатью
листов
Заведующий МАДОУ
А.Д. Багдасарян
