• осуществление текущего контроля успеваемости, установление форм, периодичности и
порядка проведения контроля усвоения образовательной программы воспитанниками.
1.1. Обучение осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной
программой - образовательной программой дошкольного образования МАДОУ ЦРР №32.
1.2. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой
аттестации воспитанников.
1.3. 2.4. Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые представляют собой социально - нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
1.4. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм
реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и
дошкольной организации.
1.5. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной
оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и
подготовки детей.
2. Формы, периодичность и порядок текущего контроля усвоения образовательной
программы воспитанниками
2.1. Текущий контроль усвоения образовательной программы воспитанниками в МАДОУ
ЦРР №32 проводится в форме оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста.
2.2. Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста проводится педагогами
в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования образовательной
деятельности.
2.3. В процессе оценки индивидуального развития детей исследуются физические,
интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед,
анализа продуктов детской деятельности
2.4. Периодичность оценки индивидуального развития детей - два раза в год (в сентябре и
мае).
2.5. Используемые методы (наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности)
не должны приводить к переутомлению воспитанников и не должны нарушать ход
образовательного процесса.
2.6. Результаты оценки индивидуального развития детей используются исключительно для
решения следующих образовательных задач:
• индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
• оптимизация работы с группой детей.
2.7. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально - психологических особенностей детей).
Психологическая диагностика осуществляется педагогом - психологом.
2.8. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
3.9. Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития
детей.

3.10. Данные, полученные в результате оценки индивидуального развития детей являются
профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке в процессе
контроля и надзора.